| 实践证明，围绕这样的思维方法进行说理既可以训练学生把思维过程迅速、准确、有条理地表达出来。又可以培养学生思维的逻辑性。 三、用变理说法是说理训练的深化。 为了避免学生思维单一，在说理过程中，让学生从多角度说说思路过程。从而使学生思路散发开去，便语言表达更丰富、生动。如题：“7本相同的书叠起来厚42毫米，28本这样的书叠起来厚多少毫米？“鼓励学生说出多种思路。 (a)先求出一本书的厚度，再求出28本书的厚度,列式为：42÷7×28。 (b)假如一本书厚42毫米，先求出28本书厚多少，因为42毫米是7本书的厚度，所以除以7就是28本书的厚度。列式为42×28÷7。 (c)7本书看作一份，求出28本书是7本书的几倍，再求出28本书的厚度。列式为：42×（28÷7）。 总之，在应用题数学时，有意识地进行这样的训练，对培养学生的语言表达能力和思维能力，效果会更好。 上一页 [1] [2] 2/2 首页 上一页 1 2
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