| 4、变换思考角度 思维最忌模式化。在分析解答应用题中。我力求从不同角度，不同侧面提出问题，引导学生从不同的角度思考，从而拓宽了解题思路。 例如：一个县有拖拉机 180台，其中大中型拖拉机和手扶拖拉机的比是2：7，求两种拖拉机各有多少台？这是一道典型的比例应用题。在教学过程中，为沟通知识的横向联系，开拓学生的解题思路，我首先要求学生最少用三种方法解答，同时，我以不同侧面提出一些问题，帮助学生思考。如：1、转换己知条件，用分数应用题的解法，可以吗？2、用比例分配法解？3、用方程解？等等。学生思路得到启发，有的同学列出了6种解法。 5、鼓励独立思考 通过多年实践，我深有体会的是要想启发学生深刻理解和掌握知识，就要适当提出一些较难的问题，让学生去独立思考，不是让学生钻“牛角尖”而是让学生自己去发现、探索。通过这样做既可培养学生独立思考的习惯。又加深了对知识的理解，学生的思维灵活性得到了提高。学生的积极性得到了激发。 上一页 [1] [2] 2/2 首页 上一页 1 2
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